Программа разработана с учётом возможности её реализации для обучающихся по адаптированной образовательной программе для учащихся ФГОС ОВЗ (со слуховым аппаратом) вариант 2.2 (Черняковой Софьи ) и адаптированной образовательной  программе для детей с ЗПР ( Мингалёва Александра).
Программа курса внеурочной деятельности рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю)

Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
•	положительное отношение к процессу обучения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
•	осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
•	 умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;
•	стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;
•	стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;

Метапредметные результаты: 
 организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;
 принимать(ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; 
 планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами; 
 действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя; 
 контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя); 
 оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения. 
 оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме; 
 ставить учебно-познавательные задачи перед выполнением разных заданий;
 проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
 адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.
 осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;
 осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;
понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию; 
 применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов; 
 наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
 использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;
 осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме. 
 сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;
 обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную); 
 дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;
 осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.
 аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач 
общения;
 вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
 оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;
 планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;
 проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;
 уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела; участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на 
заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметные результаты: 
В результате изучения курса внеурочной деятельности «Введение в мир профессий» обучающийся должен
Знать:
Основные сферы профессиональной деятельности человека; основные понятия, признаки профессий, их значение в окружающем обществе; предприятия и учреждения населенного пункта, района; основные приемы выполнения учебных проектов.
Уметь:
•	Оперировать основными понятиями и категориями; рассказывать о профессии и обосновывать ее значение в жизни общества;
•	переносить теоретические сведения о сферах человеческой деятельности на некоторые конкретные жизненные ситуации;
•	выполнять учебные проекты.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

	Название раздела	Количество часов		
1	Введение	1	Разминка. Проблемная ситуация: зачем человек трудится? Понятия: «труд», «профессия». Игра «Собери пословицу о труде». Презентация. Проблемная ситуация: какие профессии ты знаешь? Мини-рассказ учащихся о некоторых профессиях.	
2	Профессии «Человек - человек»	7	Экскурсия в школьную библиотеку. Разминка. Кто такой учитель? Проблемная ситуация: каким должен быть учитель? Сценка «На уроке». Конкурс загадок на тему «Школа». Беседа о любимых воспитателях, выявление главных их качеств. За что можно не любить воспитателя, учителя, человека. От каких качеств надо избавляться с детства. Знакомство с профессией врача. Беседа со школьным врачом. Пресс-конференция со школьной медсестрой. Сюжетно-ролевая игра «В больнице». Презентация «Халат врача, аптечка». Беседы с представителями профессий. Экскурсия на почту. Знакомство с профессией продавца	
3	Профессии «Человек -художественный образ»	6	Знакомство с профессией архитектора, скульптора, строителя.  Беседа о предмете деятельности.  Разминка «Восприятие информации на слух и её запоминание». Знакомство с профессией пекаря. Экскурсия на пекарню. Знакомство с профессией повара. Интервьюирование школьного повара. Познавательная игра «Русская хозяюшка». Урок-аукцион «Скатерть самобранка». Беседы с представителями профессий.	
4	Профессии «Человек - техника»	7	Знакомство с профессией водителя. Устные рассказы детей об известных им машинах. Маршрутная карта водителя. Игра «Запомни и воспроизведи!» (на развитие моторной памяти). Знакомство с профессиями пожарного, пилота, машиниста. Беседы с представителями профессий	
5	Профессии «Человек – знаковая система»	5	Знакомство с профессиями бухгалтера, программиста, картографа. Беседы с представителями профессий. Чтение карт, защита работ	
6	Профессии «Человек - природа»	6	Знакомство с профессиями цветовода, агронома, селекционера –овощевода, лесничего, егеря. Беседы с представителями профессий. Уход за комнатными растениями.	
7	Заключение	2	Защита мини-проектов «Профессии моих родителей».	
	Итого 	34		

Тематическое планирование
№п п\п	Форма, тема занятия	Виды деятельности	Дата
проведения занятия	
	Введение (1 час)	
1	Путешествие в мир профессий  (беседа)	проблемно-ценностное общение		
	Профессия «Человек – человек» (7 часов)	
2	Профессия «библиотекарь» (экскурсия в школьную библиотеку)	экскурсия		
3	Профессия «врач»  (беседа со школьным врачом)	проблемно-ценностное общение		
4	Презентация «Халат врача, аптечка»  (защита презентации)	коллективно-творческое дело		
5	Профессия «почтальон» (экскурсия на почту)	экскурсия		
6	Профессия «продавец»  (презентация)	коллективно-творческое дело		
7	Профессия «учитель» (Защита презентации)	коллективно-творческое дело		
8	Диетолог. Формирование здорового образа жизни (мини проект)	коллективно-творческое дело		
	Профессия «Человек – художественный образ» (6 часов)	
9	Что такое архитектура? (просмотр фильма)	проблемно-ценностное общение		
10	Профессия «строитель» (встреча со строителем)	проблемно-ценностное общение		
11	Знакомство со зданиями района. (экскурсия)	игровая деятельность		
12	Нарисуй дом будущего. (Выставка рисунков)	коллективно-творческое дело		
13	Профессия «скульптор» (лепка из пластилина, защита работ)	коллективно-творческое дело		
14	Профессия «пекарь» (экскурсия)	игровая деятельность		
	Профессия «Человек – техника» (7 часов)	
15	Профессия «водитель» (встреча с водителем)	проблемно-ценностное общение		
16	Мини проект «Типы машин» (викторина)	игровая деятельность		
17	Профессия «пожарный» (экскурсия в пожарную часть)	проблемно-ценностное общение		
18	Игра «Вызов пожарной команды по телефону» (игра)	игровая деятельность		
19	Пилот – самый главный в самолете (встреча с пилотом)	проблемно-ценностное общение		
20	Проект - игра «Лоции на карте» (проект – игра)	игровая деятельность		
21	Профессия «машинист» (встреча с машинистом)	проблемно-ценностное общение		
	Профессия «Человек – знаковая система» (5 часов)	
22	Чем занимается бухгалтер? (встреча с бухгалтером)	проблемно-ценностное общение		
23	Профессия «программист» (умение работать на компьютере)	проблемно-ценностное общение		
24	Создание компьютерного рисунка (защита работы)	коллективно-творческое дело		
25	Картограф (просмотр фильма)	проблемно-ценностное общение		
26	Работа по изучению и составлению топографических карт (чтение карт)	коллективно-творческое дело		
	Профессия «Человек – природа» (6 часов)	
27	Чем занимается человек по профессии «агроном» (мини проект)	коллективно-творческое дело		
28	Цветовод (мини книжка)	коллективно-творческое дело		
29	Посадка комнатных растений (практическая работа)	коллективно-творческое дело		
30	Кто бережёт наш лес? (оформление альбома «Берегите лес от пожара!»)	коллективно-творческое дело		
31	Профессии «лесничий, егерь» (встреча с егерем)	игровая деятельность		
32	Селекционер – овощевод (встреча с селекционером – овощеводом)	игровая деятельность		
	Заключение (2 часа)	
33	Профессии наших родителей (рассказы родителей)	проблемно-ценностное общение		
34	Подготовка и проведение праздника «Все профессии важны, все профессии нужны!» (представление выбранной профессии на празднике)	коллективно-творческое дело